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10 novembre 2013 7 10 /11 /novembre /2013 15:19

Bonjour, je n'ai pas eu beaucoup de temps la semaine dernière pour poster alors je vous livre les deux niveaux de fiche de calligraphie pour les grandes sections. La préparation à l'écriture cursive en ce moment se fait à partir du pont et de la vague vers les lettres m et v et pour les moins à l'aise, on continue à s'entraîner avec les ponts, les cuves et les zigzags.

Niveau 1 pour les plus à l'aise.

Niveau 1 pour les plus à l'aise.

Pour ceux qui ont besoin de prendre du temps pour s'entraîner encore.

Pour ceux qui ont besoin de prendre du temps pour s'entraîner encore.

Désolée pour ce retard, j'en profite aussi pour rappeler ma démarche.

Chaque semaine les enfants de grande section ont un petit rituel : sur leur cahier blanc (pages de dessins en 17 x 22) je leur propose de faire un dessin libre sur la moitié haute de la page de gauche, au crayon de couleur et sans coloriage. J'y sélectionne ensuite des graphismes ou des morceaux de dessin que je leur propose en-dessous pour s'entraîner (3 modèles) et de temps à autres, à la place je leur propose de choisir parmi les "graphismes des copains" affichés et reproduits en 3 couleurs suivant la difficulté.

Dans un troisième temps, ils doivent s'entraîner avec la fiche de calligraphie (à droite). Chacun est libre de commencer par le dessin ou la fiche mais s'ils ont besoin de moi, je les dirige sur l'un ou l'autre en fonction du moment où je pourrais être disponible pour eux. Il y a aussi un tutorat mis en place pour certains enfants qui ont surtout besoin qu'on les guide dans leurs démarches (rappel de la consigne, aide pour trouver le matériel, mise au travail, rappel à la concentration) mais qui n'ont pas forcément de grosses difficultés dans la tâche.

Voilà, bonne utilisation. A tout bientôt

Clochette

Clochette

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26 octobre 2013 6 26 /10 /octobre /2013 11:40

Voici le nouveau calendrier, les cases entièrement ou partiellement grisées représentent des journées sans classe (vacances, week-end ou demi-journées du mercredi). Ce sont des repères supplémentaires qui s'ajoutent petit à petit.

Structuration du temps grande section : calendrier novembre 2013
Structuration du temps grande section : calendrier novembre 2013

Bonne utilisation dans vos classes, à tout bientôt

Clochette

Suite au commentaire de Vanestla, j'ai fait la rectification sur le document et remplacé le fichier pdf par la nouvelle version. Toutes mes excuses...

Clochette

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16 octobre 2013 3 16 /10 /octobre /2013 18:11

Aujourd'hui je vous propose deux documents qui font suite au travail commencé en calligraphie.

Le premier document est adressé aux enfants qui n'auraient pas réussi complètement les fiches précédentes : formation du rond ou de la cuve, puis reproduction des mêmes formes pour le a et le d. Ici, il s'agit de prolonger l'entraînement et de pointer avec ces enfants en particulier la succession des gestes et les repères spatiaux.

Concernant la lettre a on veillera tout particulièrement à ne pas former un C auquel serait ajouté une demi-cuve. Cela n'aurait plus de sens de travailler en groupe de lettres et cela évitera des déformations trop importantes qui gêneraient le lecteur.

Calligraphie ou préparation à l'écriture cursive en grande section semaine 7

Le deuxième document permet à ceux qui ont montré plus d'aisance d'avancer en réinvestissant les lettres a et d mais cette fois-ci en les liant. Il s'agit aussi de leur proposer un entraînement toujours autour du rond, mais en développant de nouvelles lettres.

Calligraphie ou préparation à l'écriture cursive en grande section semaine 7

J'espère que cela vous inspirera, je n'ai pas grand chose d'autre à vous proposer en ce moment car cette année je suis tutrice d'une jeune collègue qui passe son Master 2 et les oraux du CRPE et c'est actuellement sa période de stage dans ma classe.

A tout bientôt

Clochette

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9 octobre 2013 3 09 /10 /octobre /2013 18:37

Bonjour,

juste un petit mot en passant car en ce moment je ne suis pas vraiment dans ma classe : j'accueille une stagiaire qui prépare à la fois son Master 2 et les oraux de son concours, vaste programme...

Du coup, je ne prépare évidemment pas toutes les activités comme d'habitude. Cependant, je vous propose la suite du travail commencé avec les grandes sections en calligraphie.

Calligraphie ou préparation à l'écriture cursive en grande section

Vous trouverez le document en format A5 doublé car il est prévu pour être collé dans un cahier petit format.

Ce travail est complété chaque semaine par un dessin libre dans lequel nous repérons des graphismes particuliers qui seront reproduits pour modèles. Par exemple, je repasse au feutre noir sur un cœur ou un assemblage intéressant de formes puis je le recopie pour qu'il serve de modèle d'entraînement graphique dans le cahier de l'enfant.

Au bout de quelques temps, les graphismes individuels seront regroupés sur une affiche présentée à la classe, chacun s'en inspirera à sa guise.

J'espère que cela vous servira ou du moins vous inspirera. Comme toujours, j'attends avec impatience vos commentaires.

A tout bientôt

Clochette

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29 septembre 2013 7 29 /09 /septembre /2013 18:12

Bonjour,

il y a quelques jours lors de la réunion de Conseil, les enfants ont fait des propositions de travail et ils ont voté en plaçant au tableau un aimant sur leur projet préféré. Nous voilà donc lancé sur les dinosaures...

Pour commencer, j'ai pris leurs représentations initiales et comme toujours, leurs réflexions sont à croquer... tous ne se risquent pas à parler sur ce qu'ils croient savoir mais c'est bien normal en cette période de l'année :

FABIO : ils ont des pieds pointus.

INES : ils ont des épines.

ARMAND : ils sont longs.

Leny : ils ont des écailles.

Rémi : ils attaquent des ennemis. Les tyrannosaures, quand ils sont parents, ils n'ont pas de muscles.

Mélina : dans leur ventre, il y a des os et des têtes de mort. Parfois, ils ont des yeux rouges et gris.

Nathan : à l'époque des dinosaures il y avait des scorpions d'eau qui se mettaient dans le sable pour attaquer les hommes. Les grands dinosaures qui n'ont pas d'épines, ils attaquent les petits par la queue et ils les cognent contre un arbre.

Lou-Ann : il y en a qui sont grands.

Kenzo : il y a des T-rex et des « long cou ». Il y a des tyrannosaures.

Emma : ils viennent boire à la plage. Les bébés ils les font dans des œufs. Il y en a qui courent très vite, même des bébés.

Nora : ils n'ont pas tous la même couleur.

Mathis H : certains sont plus grands que les autres.

Tiffany : il y a des dinosaures bébés.

Jessy : ils mangent tous de l'herbe ou des feuilles.

Antton : les dinosaures à épines, ça sert à attaquer les ennemis pour qu'ils soient morts direct, et après, ils les mâchent. Les bébés, ils doivent creuser un trou pour se cacher pour ne pas être attaqués

Dans un second temps, je relève les premières questions qui émergent de leurs petites têtes, d'autres se rajouteront au fur et à mesure de nos découvertes, nous nous appuierons dessus pour construire notre projet :

Où habitent les dinosaures ?

Qu'est-ce que mangent les dinosaures ? Est-ce que les dinosaures mangent de la viande ?

Est-ce que les T-rex sont les plus forts des dinosaures ?

Pourquoi les dinosaures se battent même quand ils sont de la même espéce ?

Comment est la queue des dinosaures ?

Est-ce que les mamans dinosaures peuvent faire des bébés ? Est-ce que les papas dinosaures font des bébés ?

Est-ce qu'il y a des dinosaures qui vivent dans la glace ?

Est-ce qu'il y a des dinosaures qui crachent du feu et qui volent ?

Je suis donc allée faire un petit tour dans mes médiathèques préférées pour faire le plein de documentaires que les enfants dévorent à chaque instant possible.

Certains nous ont amenés des dinosaures en plastiques aux présentations et nous les ont laissé pour le musée de la classe, des petits groupes d'enfants cherchent alors à les identifier dans les documentaires... la tâche n'est pas si facile, il faut tout regarder en détail.

Et pour compléter le travail de recherche, quelques fiches de lecture-écriture proposée avec des niveaux différents :

Projet dinosaures

De majuscules à majuscules par-dessus le modèle

De majuscules à majuscules en-dessous du modèle

De majuscules à minuscules avec référent et aide pour différencier a et d

De majuscules à minuscules avec référent seul

Les bandes de lettres en majuscules et en minuscules, à photocopier en plusieurs couleurs pour éviter les mélanges entre voisins...

Voici encore une fiche pour travailler la calligraphie avec les grandes sections : on recopier le mot en majuscules et on commence à s'entraîner à tracer des ronds et des cuves pour écrire les lettres a et d.

Le document est présenté en format A5 doublé car il sera collé dans le cahier de dessin-graphisme-calligraphie.

Projet dinosaures
Projet dinosaures

C'est tout pour aujourd'hui, à tout bientôt...

Clochette

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28 septembre 2013 6 28 /09 /septembre /2013 19:51

Coucou, j'espère que vous allez tous bien.

Aujourd'hui je vous propose un calendrier du mois d'Octobre pour les grandes sections.

Un par enfant, plus un en format A3 collé au tableau. Chaque jour au moment de la date en collectif, on se tourne vers le calendrier et on essaie de se repérer avec le nombre. On colorie la case au crayon de couleur et on écrit le jour correspondant en lettres majuscules au feutre.

Les mercredis, samedis et dimanches sont déjà inscrits même si ma classe a commencé à travailler le mercredi matin mais comme c'est un travail de début d'après-midi et qu'on ne peut pas tout caser le mercredi, au moins c'est réglé.

On y trouve aussi les modèles pour écrire les autres jours de la semaine puisque les journées de vacances sont déjà pré-remplies.

 

En voici un aperçu, j'espère que  cela vous plaira et vous servira.

 

 

 

 

Calendrier pour les GS

A tout bientôt

Clochette

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10 septembre 2013 2 10 /09 /septembre /2013 23:00

Voilà, ça y est : nous voilà lancés sur la semaine de 4 jours et demi !

Non sans mal au niveau organisation générale de l'école et pour cause, nous changeons d'horaires d'entrée, de sortie, plus le mercredi matin qui n'est pas alignés sur les autres demi-journées... et nos emplois du temps de classe qui ont aussi ont été modifiés pour mieux s'adapter à tout cela...

 

Je vous livre donc le mien qui me convient pour le moment, mais qui sait ...?

 

 

Lundi - mardi - jeudi - vendredi

 

8h35 (ouverture des portes de l'école) à 9h 15 : accueil dans la salle de motricité

9h 20 (je vous passe le tour aux toilettes) à 9h 45 : rituels présence, date - retour sur la motricité et début des présentations.

Récréation

10h 15 à 11h : travail individuel avec présence de l'atsem (fiches de réussites, coloriages, activités diverses...)

11h 10 à 11h 30 (après rangement) : suite des présentations

jusqu'à 11h 50 : chansons, jeux de langage

Sortie anticipée (en prévision des APC)

13h 50 petit rituel yoga + histoire offerte

14h 15 (retour de l'atsem) à 14h 50 : travail individuel ou autour des projets en cours

Récréation

15h 10 à 16h : ateliers libre de découvertes + dictée à l'adulte individuelle ou en petits groupes

 

Sorties ou activités régulières : jeudi (médiathèque / ludothèque), vendredi (musique)

 

Motricité : dans les premières semaines, je propose un dispositif ouvert avec des bancs qui délimitent la salle en 3 couloirs. Dans le premier : matériel de lancers (cibles, panier de basket et divers ballons) et des bascules, dans le second : planches à roulettes, rollers assis et tricycles, dans le troisième : cerceaux, matelas à cabrioles et petit pont. Je suis ravie de ce nouveau créneau horaire qui m'est plus léger et qui me permet de mettre en place d'autres types d'activités puisque je peux arriver un peu plus tôt et préparer une organisation sans les enfants. Ceci dit, ils sont très actifs pour mettre en place et ranger. J'observe beaucoup les activités spontannées qui sont très riches du coup, je félicite ou encourage chacun... Au bout d'un quart d'heure ou vingt minutes, l'atsem peut me rejoindre et là, j'improvise un atelier qui répond aux actions développées par les enfants. Par exemple aujourd'hui, on saute en hauteur : il faut toucher un foulard accroché au bout d'une perche. Je fais varier la hauteur en fonction de :

- la taille des enfants

- leur capacité à déployer leur corps

- leur apréhension à sauter (le foulard est placé à hauteur du regard)

- leur handicap physique (je sollicite un côté plutôt qu'un autre et j'adapte la hauteur)

 

Une fois les habitudes prises, nous mettrons en place des activités plus collectives pour le dernier quart d'heure. Cela peut parraître un peu léger à certains adeptes des grandes préparations, mais je suis chaque jour étonnée de voir à quel point les enfants s'investissent spontannément dans une activité physique réelle (ils bougent, varient leurs actions corporelles, partagent leurs expériences, s'entraident, écoutent, évoluent...) et sont motivés par la moindre sollicitation ou mise en route d'un atelier. C'est pour eux l'occaion d'entrer dans l'activité sportive de manière naturelle et l'avantage c'est qu'il n'y a pas de mouvements de foule, ils s'observent beaucoup plus qu'avant !

 

Concernant les parcours, j'ai l'habitude depuis plusieurs années, de proposer un dispositif en croix ou en étoile (suivant la taille de la salle) avec des modules qui permettent deux ou trois actions motrices différentes par branche. Pas de petit train, tout le monde choisit une entrée (il y a évidemment les règles de sécurité à respecter comme par exemple le temps laissé au copain de devant de descendre de l'échelle etc...) et lorsqu'on se retrouve au milieu (donc à la fin de la branche) on peut choisir une autre entrée sans attendre. Plus il y a d'entrées (de branches) et plus la circulation est fluide... Je me positionne sur le poste le plus à risques (un autre pour l'atsem si elle est présente) tournée de façon à voir toute la salle et ainsi je peux interpeller les enfants qui ne respectent pas les règles ou encourager et féliciter de loin...

 

 

Mercredi

 

8h 35 à 9h 15 : accueil dans la salle de motricité (parcours)

9h 20 à 9h 45 : conseil de classe (au début, c'est une réunion de projets)

Récréation

10h15 à 11h : décloisonnement avec l'autre classe de MS/GS (ateliers divers proposés sur les 2 classes ouvertes

11h à 11h 45 : activités MS en décloisonnement avec atsems + lecture-écriture naturelle pour les GS

Sortie

 

Voilà c'est un programme bien rempli mais qui comble mes attentes et celles des enfants. N'hésitez pas à partager ici vos commentaires ou vos propres emplois du temps que vous pratiquiez à 4 jours ou à 4 jours et demi...

 

A tout bientôt

 

Clochette

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Published by lesitedeclochette - dans Gestion de classe Emploi du temps
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1 septembre 2013 7 01 /09 /septembre /2013 16:36

Aie aie aie, et voilà, cet été je me rends compte que j'avais vraiment besoin de faire une coupure avec l'école puisque je n'ai presque rien publié sur le blog. J'espère que vous ne m'en voudrez pas et que ce qui était déjà là aura nourrit les plus assidus...

Quelques nouvelles rapides : je fais ma pré-rentrée demain comme bon nombre d'entre nous et je ne sais plus si je l'avais précisé mais la commune dans laquelle je travaille a décidé de démarrer les nouveaux rythmes scolaires dès cette année donc des changements s'annoncent dans les emplois du temps...

Je travaillerai chaque jour avec une amplitude horaire diminuée d'un seul petit quart d'heure mais s'ajouteront donc 3 heures le mercredi matin... je vous dirais très vite tout ce que cela implique car je manque encore moi-même d'informations ...

Je reviens rapidement sur ce que j'ai dit plus haut en exprimant mon besoin de coupure car évidemment (on ne se refait pas), si je n'ai rien produit de concret, j'ai passé beaucoup de temps sur internet et notamment, j'ai créé mon compte Pinterest (réseau social qui permet de partager des "épingles" qui sont en fait des liens vers des articles par le biais d'images fixes ou animées). Je vous livre ici le nom pour les intéressé(e)s : sitedeclochette, où vous retrouverez une catégorie "idées pour la classe" en vrac, et une autre "ma classe maternelle : moyenne et grande sections" qui reprend certains articles du blog. Si vous êtes habitué(e) de Pinterest, n'hésitez pas à partager vos articles préférés afin de mieux faire connaître le blog.

Voilà, je souhaite à chacun et chacune de bien démarrer cette nouvelle année scolaire et vous promets des nouvelles très vite. N'hésitez pas vous aussi à laisser un commentaire pour parler de votre rentrée, des changements que vous avez décidé, et plus particulièrement pour tout ceux qui se lancent dans la semaine de 4 jours et demi...

A tout bientôt

Clochette

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Published by lesitedeclochette
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12 juillet 2013 5 12 /07 /juillet /2013 20:29

Cette année pour la fête des mères, j'avais fait des photos des enfants tenant un gros coeur rouge avec écrit dessus "Bonne fête maman". Alors pour les papas, il n'était pas question qu'ils soient en reste. J'ai donc imaginé un petit scénario : tous les enfants, garçons comme filles, se sont déguisés en "papa".

 

Une chemise claire à manches longues, un petit gilet et une cravate noirs, un chapeau type "borsalino" en feutrine noire, des petites lunettes rondes et une moustache dessinée. On prend la pose assis en lisant le journal "l'Equipe" histoire de faire plus vrai... le tout transformé sous photoshop pour donner un air vieillôt, on change les couleurs... et voici le sépia. Beaucoup de succès pour ses photos collées sur de la cartoline noire et accompagné d'un poème trouvé sur internet. Des papas qui ont avoué avoir eu les larmes aux yeux, j'aurais voulu être une petite souris pour voir toute la fierté de mes élèves et la tendresse de ce moment partagé.

 

Voici un petit aperçu du résultat.fete-des-peres-sepia-sans-yeux.jpg

 

La carte est un simple rectangle dont on a plié le bas, histoire de pouvoir la faire tenir debout. D'un côté la photo et de l'autre le poème. Un petit travail de graphisme en bordure de photo, on trace des rayons multicolores avec des craies grasses. Beaucoup de rires pour cette séance photo et au moment de la découverte des clichés en grand groupe, pas toujours facile de se reconnaître ou de reconnaître les copains...

Certaines années, j'avais utilisé des photos prises en parcours de motricité, le matériel de sport est souvent très coloré et les parents sont demandeurs de photos en situation mais les mises en scène ont toujours beaucoup de succès. Alors, qu'en pensez-vous ?

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Published by lesitedeclochette - dans Arts plastiques
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10 juillet 2013 3 10 /07 /juillet /2013 23:44

 

Je rappelle le dispositif auquel nous participons ma collègue et moi depuis plusieurs années déjà : la Communauté Urbaine de Bordeaux dans le cadre des Juniors du Développement Durable finance des projets pédagogiques et nous permet ainsi d'accueillir deux associations qui nous ont accompagné de janvier à juin.

 

logo-cubjdd.png

 

Cette année, nous avions envie de permettre à nos petits élèves de comprendre l'enjeu du tri sélectif et dans la philosophie de notre coin "bricolage" de donner une dimension artistique en valorisant une partie des déchets ainsi récoltés.

 

Etape 1 : découvrir le tri sélectif 

logo-petits-debrouillards.png Les Petits Débrouillards

Animation 1 :

Monsieur et Madame Poubelle

Monsieur et Madame Poubelle sont de jeunes mariés.

Pour leur voyage de noces, ils ont fait le tour du

monde, et goûté de tout un peu partout. A leur retour,

Madame Poubelle est malade.

APDC1783.JPG

Habillés de blouses blanches et équipés de gants de plastique nous voilà transformés en docteurs, prêts à tout pour guérir notre nouvelle amie.

Avec une loupe on inspecte la peau de Madame Poubelle pour voir si quelque chose n'est pas normal mais tout est bon... on écoute son coeur au stétoscope, il bat régulièrement... enfin, on écoute son ventre et là... de drôles de bruits nous alertent !

Nous décidons donc d'opérer, pour cela on prépare une grande nappe blanche comme dans les hôpitaux. En ouvrant le ventre de Madame Poubelle, on trouve toutes sortes de déchets mais le problème c'est qu'elle a mangé les mêmes choses que son mari alors pourquoi est-elle malade ???

APDC0139.JPG

Il nous faut vérifier en ouvrant le ventre de Monsieur Poubelle également. Ici les déchets sont effectivement les mêmes mais tout est bien rangé, trié à part... voilà donc la solution.

Avec des pinces, on ramasse les déchets issus de l'estomac de Madame Poubelle et on les trie par matières : bois, papier et carton, métal, plastique... on apprend ainsi que les bouchons de vin sont principalement fait en bois puisque le liège est issu de l'écorce d'un arbre bien particulier.

A la fin de l'opération, Monsieur et Madame Poubelle ont retrouvé leur sourire, tout va bien mieux pour eux !

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APDC0158.JPG APDC0159.JPG APDC0161.JPG

 

Animation 2 :

Découvrir les matières et le recyclage

A partir de papier journal, de pailles, de bouchons de lièges on fabrique de petits moulins. C'est l'occasion pour les enfants de comprendre que la plupart des matériaux sont recyclables ou réutilisables, de la bouteille plastique qui servira à fabriquer le tissus "polaire" jusqu'au papier lui-même qui sera recyclé pour obtenir une nouvelle pâte moins blanche pour faire des cahiers, des feuilles etc...

APDC1600.JPG APDC1604.JPG APDC1612rec.jpg
     

 

 

Etape 2 : valoriser artistiquement les déchets

logo-aux-arts-ect.png
Aux arts ect...

Animation 1 :

Découverte de l'univers des Zozarts

Eve et Gérard sont venus nous présenter les "zozarts", drôles de bestioles issues de l'imaginaire de l'association girondine, elles sont fabriquées à partir de matériaux récupérés comme ceux que l'on pourrait trouver parmi les déchets domestiques de chaque famille : des bouchons en plastiques, des poches, des pailles, du fil électrique, du filet à légumes, des pots divers...  Les enfants adhérent aussitôt à ces personnages hauts en couleurs qui les inspirent beaucoup.

zobolide.jpg zochevelu.jpg zolibelulles.jpg
zoz2.jpg zozart-volant.jpg zozmod1.jpg

 

Animation 2 :

Création de personnages "zozarts"

A partir de déchets récupérés par les élèves eux-mêmes et triés, Eve et Gérard les ont aidé à inventer leur personnage s'inspirant des couleurs, des formes, puisant dans leur imaginaire de petit enfant.

Ils ont aidé également à la fixation des élèments entre eux, en attachant par des fils électriques, en collant au pistolet... pas facile d'attendre que tout soit refroidit pour continuer à agrémenter sa bestiole...

L'association a l'habitude de faire créer les yeux des personnages à partir de boules de cotillon mais nous avons préféré utiliser des boutons que nous avons en quantité, afin que nos personnages puissent suporter d'être exposés à l'extérieur.

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Etape 3 : découvrir l'univers de l'illustrateur Christian Voltz affiche-christian-voltz.jpg

En collaboration avec les bibliothècaires, nous avons introduit quelques albums de l'auteur-illustrateur Christian Voltz. Ses illustrations sont faites de bric et de broc, de fils de fer et de bouts de boulons, elles sont très reconnaissables. Les enfants ont de suite fait le rapprochement avec le travail entâmé pour les JDD, ils ont adoré les albums présentés et ont eu envie de créer eux aussi leurs personnages à la manière de Christian Voltz.

4-toujours-rien.jpg 90--dis-papa--pourquoi---.jpg 6-stromboli.jpg

 

Nous avons donc mis en place lors des ateliers libres du matin, un dispositif leur permettant de s'essayer, de recommencer, d'améliorer, de copier...etc . Au niveau du matériel, ils avaient à leur disposition des bouts de bois, de fils électriques, des vieux cd, des ciseaux, des boutons, des boulons, des pierres...  chacun pouvant créer un personnage et le faire prendre en photo aussitôt puis recommencer avec d'autres éléments.

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Autant de personnages amusants et touchants qui sortent de leur imaginaire enfantin...

 

 

Etape 4 : journées de valorisation

 

Chaque année, nous participons aux journées de valorisation des Juniors du Développement Durable. Nous sommes attendus durant toute une journée et nous avons un stand à notre disposition pour exposer nos travaux. C'est l'occasion de faire connaître notre projet mais aussi de découvrir ceux des autres classes, d'entrer en contact avec les différentes associations agréées, de participer à des animations et des spectacles sur la thématique du développement durable.

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Sur les murs de notre stand, les trois premières étapes de notre projet étaient exposées, sur un écran en hauteur passait un diaporama de nos personnages façon Christian Voltz et un coin manipulation proposait aux visiteurs de créer eux aussi leurs personnages. C'est une journée très dense au niveau du rythme et des contenus proposés mais menée d'une main de maître par l'équipe bordelaise des Juniors qui savent toujours nous concocter un programme riche et adapté à nos besoins. Merci à eux pour ce gros travail d'organisation.

 

Etape 5 : exposition dans l'école

 

Quelques jours après, Eve et Gérard de l'association "Aux arts ect..." sont à nouveau venus à l'école pour nous aider à mettre en place l'exposition de nos personnages de plastiques dans un coin de cour qui donne sur nos deux classes. Nous avons également accroché les affichages qui présentaient les animations menées par les deux associations ainsi que notre travail sur Christian Voltz.

A la sortie, nous avons invité les parents au vernissage de notre exposition, un moment sympathique autour de quelques gâteaux et de verres de jus de fruits. L'occasion en cette fin d'année d'échanger de manière plus détendue. Moment précieux aussi pour les enfants qui étaient fiers de montrer le fruit de leur travail.

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L'arbre à libellules

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Une fourmi géante

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Des visiteurs dans le pot vide...

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Rencontre au pied d'un arbre

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Le pot de yaourt masqué...

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Objet Recyclé Non Identifié

 

Voilà, nous avons fait le tour de ce projet, j'espère que cela vous inspirera et que vous viendrez partager ici vos expériences. Pour ma part, je crois que nous avons atteint nos objectifs car les enfants ont vraiment bien adhéré à ces dispositifs et ils ont développé un sens de la création qui les suivra longtemps il me semble.

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